每年夏天，來自科羅拉多州和周邊州的社區(qū)學院的學生都會聚集在科羅拉多大學博爾德分校校園，參加為期九周的沉浸式研究項目。CIRES 最近領導的一項研究表明，當學生回家時，他們不僅會帶走新的科學和專業(yè)技能，而且在離開時對自己從事科學的能力更有信心，并對科學界有更大的歸屬感。上個月發(fā)表在PLOS ONE上的這項研究表明，真實的研究經歷可以激發(fā)社區(qū)學院學生對 STEM 職業(yè)的興趣。

“付費、獨立的研究經驗以及支持性導師和隊列環(huán)境為本科生提供了一個機會，讓他們一起學習科學，創(chuàng)建一個對研究感興趣的同齡人社區(qū)，并建立他們的科學身份和職業(yè)準備，”該中心主任安妮·戈爾德(Anne Gold)說。 CIRES 教育與推廣計劃 (E&O) 和論文的合著者。

由 CIRES E&O 領導的社區(qū)學院學生研究體驗項目 (RECCS) 將社區(qū)學院的學生與來自 CIRES、科羅拉多大學博爾德分校和 NOAA 的科學導師配對，探索環(huán)境或地球科學領域的前沿研究問題。在該項目期間，學生成為科學家——他們深入研究學術論文;深入現(xiàn)場、實驗室或計算機上進行數(shù)據(jù)收集和分析;與同行和更廣泛的科學界互動并分享他們的發(fā)現(xiàn)。RECCS 還支持學生提高溝通和寫作技能，并探索廣泛的 STEM 相關主題，包括潛在的職業(yè)選擇和心理健康。

CIRES E&O 的評估員、該報告的主要作者 Christine Okochi 表示：“我們不僅希望了解學生的技能發(fā)展，還希望了解學生的個人和職業(yè)收獲、對科學的信心以及對科學界的歸屬感。”紙。

為了了解該項目對學生的影響，Okochi 和她的同事分析了 2015 年至 2018 年參加 RECCS 的學生的項目后調查回復。該調查包括封閉式和開放式問題，要求學生反思他們通過該計劃的成長或“收獲”。通過調查，RECCS 學生表示該項目幫助他們培養(yǎng)科學和專業(yè)技能，培養(yǎng)科學身份，并增加他們對研究生院和 STEM 職業(yè)的興趣。

“社區(qū)學院的學生正處于學術生涯的早期，有機會進行研究很重要，”奧科奇說。“我們的工作表明，對于許多學生來說，沉浸式研究體驗激發(fā)了他們對職業(yè)道路做出決定。”

該團隊還評估了 RECCS 導師的項目后調查回復，發(fā)現(xiàn)導師觀察到學生在研究和技術技能、批判性思維和解決問題方面的成長。超過四分之一的導師還注意到學生的個人成長，包括在研究環(huán)境中獲得信心和舒適感。這項工作建立在 CIRES E&O 之前的研究基礎上，該研究確定在 RECCS 項目之后，學生可以更像專家一樣分析科學論文和圖表。

RECCS 由國家科學基金會 (NSF) 資助，自 2014 年成立以來已為 114 名社區(qū)學院學生提供服務。至少 42 名校友已完成 STEM 本科和研究生學位，43 名校友目前正在攻讀 STEM 本科或研究生學位程序。

“RECCS 對我目前的職業(yè)生涯至關重要，”丹佛社區(qū)學院 2015 級 RECCS 學生瑪麗安·達文波特 (Marianne Davenport) 說道，她現(xiàn)在在美國林務局的森林健康保護項目工作。“它向我展示了研究是我可以做的事情，并打開了我探索研究生院的大門。”

奧科奇和她的同事希望他們的發(fā)現(xiàn)能夠啟發(fā)和鼓勵其他本科生研究體驗 (REU) 項目，為社區(qū)學院學生提供沉浸式研究機會。

“當團隊成員利用不同的背景和經驗來開發(fā)創(chuàng)造性的解決方案時，學術研究就會蓬勃發(fā)展，”戈爾德說。“來自社區(qū)大學等研究有限機構的學生的研究經驗可以擴大對科學的參與并激勵下一代科學家。”